appeliuss: matematiğin mantığını anlamak istemdiklerinden sevmiyorlar. trigonometriyi ezberleyeme çalışıyorlar sonra değişik bir soru türü ile karşılaşınca bakakalıyorlar ezberci eğitim diyorlar ama kendileri de ezberci çelişkiler içindeyiz yok bizi aydınlatan

black&white: içinde gereksiz çok fazla konu olduğu için bence şık eksikliği var :)

famılyrock: ben seviyorum.

derin_suu: ne işe yarayacağı anlatılmadı için gereksiz birde sevdirmesini bilmiyorlar derse başka branj hocası girince kendine hayrı yokki öğrencilere olsun

hanım-ağa: Matematik nasıl sevilmez hiç anlamamışımdır.Bence hangi branş olursa olsun hakkıyla bilen hakkıyla sevdirerek öğretir.İnsan iyi bilmediği bir şeyi iyi öğretemez.Neticede kabak talebenin başına patlıyor.Bu güzelim dersten soğuyor.Çevrenize bakın Matematik olmayan ne var:)Sayısaldan sıfır net çekildiği dönemleri yaşıyoruz.Sorun sanıldığındanda büyük...

Ugugug: N : öğretmenin zor olacağı gelebilir ama unutmayın ki öğrencinin ağaç yaşken eğilir yaşlarındayken düşünce tarzını buna uygun geliştirdiğimiz için bence hiçbir sorun çıkmayacaktır ve hatta iddia ediyorum ki diğer dersler de mantıklı düzenlenmedikçe matematiği seven öğrenciler yüzünden sayısal bölüme yığılmalar gözlenecektir. Anket için teşekkürler, gerçekten çok güzel. 10 puan yetmiyor...

Ugugug: M : böyle bir matematik öğrenemedik. Okullarda dersler bu şekilde verilir mi verilmez mi bilmem ama, ben oğluma / kızıma okulda öğrendikleri dışında boş zamanlarda bu müfredatı kendi kendime uygulamayı düşünüyorum. Aranızdan matematikçi olanlar da bence bunu yapsın. Şimdi çoğu kişi Ugugug saçmakıyor diye düşünebilir ama burada yazdıklarımda gerçekten çok büyük oranda samimiyim ve milli eğitim bakanı olsam, bu konu üzerinde yoğun olarak çalışacağımı sanıyorum. Size burada yazılanları öğrenme ve

Ugugug: L : bunun yanında eğriler teorisi incelenir ve hemen hemen bütün öğrenciler liseden matematiği sevmiş olarak çıkarlar. Ben ne yazık ki bakanlığımızın bu çeşit bir müfredat değişikliğine gideceğini sanmıyorum ama gitmesi halinde hem matematik çok daha fazla kolaylaşır, hem de öğrenciler matematiği sever. Üstüne bir de dünyadaki en iyi matematikçileri de biz yetiştirebiliriz. Sadece matematik değil, hemen hemen her derste köklü bir müfredat değişikliğine ihtiyaç var. Ne yazık ki biz

Ugugug: K : çözümlerine devam edilir. İstatistik ve olasılık konuları da kısaca işlenir. 12. sınıfta diğer bölümler seçmezler ise matematik almazlar. Matematik dersi daha fazla işlenir ve öncelikle diziler, sonra metrik kavramlar, ayırma aksiyomları, kompaktlık, çarpım bölüm topolojileri, bağlantılılık, dizilerle ilgili ayrıntılı konular, genelleştirilmiş ve çift katlı integraller, kompleks türev ve integral. Uygulamalı matematikte nümerik analiz konuları, geometride de analitik geometri ve

Ugugug: J : ise hala problem çözümleridir ama bu problemlerde daha ileri konular kullanılır. 11. sınıfta sözel ve dile uygulamalı matematik verilir. Bunun yanında sayısal ve ea programlarında matematikte vektörler, matrisler ile ilgili temel kavramlar, integral, bazlar, alt bazlar, homomorfizm, homeomorfizm, izomorfizm gibi denklikler, bölüm grupları, sayılabilirlik ile ilgili kavramlar öğretilir. Bu sırada geometri daha çok soyut kavramlarla ilgilenir, ve uygulamalı matematikte çeşitli problem

Ugugug: İ : seviyesinde problemler çözülür. 10. sınıfa gelindiğinde, sözel ve yabancı dil bölümlerine diğerlerini seçmedikleri takdirde sadece uygulamalı matematik verilir. Sayısal ve eşit ağırlıklı programlarda matematikte türev, açık, kapalı cümleler, iç, dış, sınır, kapanış gibi basit kavramlar, alt gruplar, alt halkalar, idealler vb. yanında trigonometrik ve üstel fonksiyonlar ve bunların tersi anlatılır. Kompleks konulara devam edilir. Geometride de bilindiği gibi devam edilir. Uygulamalı matematik

Ugugug: I : yapılır. 9. sınıfta ilk dönem sınıf (kümelerin kümesi) kavramı ve ikinci dereceden denklemler incelenir. İkinci dönem topoloji olma şartları, fonksiyonlarda limit ve halka cisim gibi cebirsel yapılar incelenir. Bu arada ilk dönem işlenen konular yavaş yavaş takip edilir. Ayrıca bu sınıfta geometri ve uygulamalı matematik dersi koyulur. Geometride en basit seviyeden başlanır zira öğrenci geometri ilke ilk kez karşılaşmaktadır. Uygulamalı matematikte ise günümüzde ilkokulda çözülen problemler

Ugugug: H : kullanılabilir. 7. sınıfta ilk kez (daha yeni) rasyonel sayı kavramı ele alınır ve rasyonel sayılar cümlesi kurulur. Bu sırada artık sonsuz sayı cümlelerinde tanımlı fonksiyonlar da incelenir. Negatif kuvvet alınır ve bu sırada pozitif sayıların kökleri kavramı da verilir. 1/0 üzerinde durulur. İki bilinmeyenli denklemler çözülür. 8. sınıfta işlemler bir çeşit fonksiyon olarak ele alınır ve işlemlerin özellikleri ve de grup yapısı incelenir. Bu sırada da kompleks sayılara kısaca giriş

Ugugug: Ğ : kullanılarak negatif sayılar kurulmalıdır. Bu sene ilk kez sayı cümlelerinden bahsedilmelidir (0 doğal sayı değildir) burada bahsedilen sayı cümleleri doğal, tam ve negatif sayılardır. Böylece öğrenci ilk kez sonsuz bir küme ile de karşılaşmış olur ama zaten buna hazırlıklıdır. Bu arada fonksiyon kavramı üzerinde durulmaya devam edilmelidir ve sonlu sayı cümleleri (A={1,2,3,4} gibi) üzerinde formülle ifade edilen fonksiyonlar incelenmeye başlanmalıdır. Bu sırada da negatif sayılar

Ugugug: G : gerek yoktur. İkinci dönem de bir bağıntının fonksiyon olmasını gerektiren koşullar (direkt olarak fonksiyon değil) ve nümerik olarak da x ve y gibi bağımsız değişkenler üzerinde dört işlem yapmaya başlamak gerekir. 5. sınıfta artık kümelerin elemanlarını birbirine dönüştüren fonksiyonlar görülmelidir , bu fonksiyonlarda birebirlik ve örtenlik tartışılmalıdır ve nümerik olarak bir bilinmeyenli birinci dereceden denklemler çözülmeli ve kuvvet kavramı tekrar edilmelidir. 6. sınıfta denklemler

Ugugug: F : yeterlidir. Burada konu sayısı azdır ama bu, konuların iyice pekiştirilmesini sağlar. Siz aynı konuları 1.,4.,6.,9. sınıfta anlatıp durmakla değerli zamanı boşa harcamakla kalmazsınız. Bunun yanında az zamanda çok konu öğretmek zorunda kalırsınız. Halbuki teorik konular üst üste bindiğinden ve her sene az konu eklenirse tekrar olayı artacağından, 1. sınıftaki bilgiler hala aktiftir. 4. sınıfta, birinci dönem bağıntı özellikleri (y,s,ts,g) ve nümerik olarak da kuvvet almak dışında bir konuya

Ugugug: E : anlatılsa ve dört işlem unutturulmasa bu yeterli olacaktır. Siz şimdi çocuğunuzun bu kadar basit şeyleri rahatça öğreneceğinden şüphe duyuyor musunuz? Ben bunun mümkün ve şu anki matematik öğreniminden daha kolay olacağına inanıyorum. 3. sınıfta yine ikinci sınıftaki konuların tekrarı ile birlikte kartezyen çarpım ve mantıksal gösterimi, bir cümledeki elemanları başka cümledekine eşlemek suretiyle bağıntı kavramının verilmesi. Mantıkta 'ise' ve 'ancak ve ancak' bağlaçlarının incelenmesi

Ugugug: D : ve bunun yanında da ağırlıklı olarak küme (ki o şeyin gerçek adı küme değil cümledir), iki cümlenin kesişimi ve birleşimi, doğru ve yanlışın ne olduğu ve doğru ile yanlışı doğruluk değerleri ile ifade edebilmeyi öğretse yatarlidir. Çocuklarımız bunları anlayamayacak kadar düşüncesiz değildir. İkinci sınıfta sadece birinci sınıfın kısa tekrarı ve cümlelerde farkı, mantıkta 've' ve 'veya' içeren önermeler, cümlelerin mantıksal gösterimi ve kesişimin birleşimin ve farkın mantıksal ifadeleri

Ugugug: Ç : olmasına sebep oluyor. Halbuki en basit şekilde matematik soyut kavramlarla öğretilmeye başlansa ve bu arada sadece normak hayatı idame ettirmeye yetecek kadar sayısal yetenek kazandırılsa, 6. sınıfta da yavaş yavaş daha önce teorik olarak incelenen konuların uygulaması verilse matematik öğrenciye çok kolay gelir. Yapılacak şey çok basittir. Müfredatı tabii ki basitleştirerek tersine çevirmek... Bunun için bence birinci sınıfta öğrenciye sadece ileriye gitmeden sayılar ve dört işlem

Ugugug: C : matematik öğretimi boşuna gitti. Hem zaman, hem para, hem de bilgi israfı... Daha sonra da küçük yaşlarda soyut matematik yapıları gelişmediğinden öğrenciler o yaştan sonra yepyeni bir düşünce tarzını çoğu kez benimseyemiyor, çünkü düşünce tarzlarının gelişim devresi bitmiş olutor ve bu dönemden sonra daha önce kazanılmış düşünme tekbiklerini kullanmaktan başka şansları kalmadığından soyut konuları somutlaştırma arzusu içine giriyorlar. Bu da matematiğin onlar için gerçekten zor bir ders

Ugugug: B : ile karşılaşan öğrenci size önce 'hocam bu ne işe yarıyor, nerede kullanılıyor' diye soracaktır. Çünkü siz onlara matematiği ilk başta bir uygulama olarak tanıtmıştınız. Soyut konulara, 'bu matematiğie benzemiyor, içinde bir rakam bile yok' şeklindeki yaklaşımların sebebi de aynıdır. 1-5 sınıfları arası genellikle öğrencilere problemi çözme yolu ezberletilmektedir. Ama malumdur ki lise son sınıftaki öğrenci bu bilgileri bu sınıftan değil, daha sonraki yıllardan öğrenir.Demek ki ilk 5 seneki

Ugugug: A : Tam benim sorum bu. Kısaca sebep, matematik müfredatının yanlışlığıdır. Üstelik bu sadece ülkemizde değil, hemen hemen her ülkede böyledir. Çünkü öğrencilerin temeli zayıf. İlkokulda öğrencilere öğretilmemesi gerek şeyler öğretiliyor. Bence soyut alt yapı olmadan problem çözdürmek, çözüm yolunu ezberletip dört işlem yaptırmaktan başka bir şey değildir. Teori bilmeden problem çözdürmek gereksiz bir iştir. 1-5 sınıfları arasını problem çözümüne ayırırsanız, öncelikle daha sonra soyut kavramlar